Ved afslutningen af 1.g skal alle elever lave en større opgave i dansk og/eller historie, som afleveres lige inden ferien.
I 2.g skal alle elever lave en studieretningsopgave i to af deres studieretningsfag, som en forberedelse til SRP-opgaven i 3.g. Opgaven bliver stillet af faglærerne.
I foråret i 3.g skriver alle eleverne deres SRP-opgave, som er en eksamensopgave som medtæller på eksamensbeviset. Opgaven skal typisk skrives i to fag, hvoraf det ene skal være et studieretningsfag på A-niveau. Det andet fag kan være hvilket som helst fag eleven har haft. Eleven vælger frit hvilket område og emne opgaven skal omhandle og vil løbende få vejledning af de to faglærere. Eleverne har to uger til opgaven, hvor den normale undervisning er aflyst.
Her på siden finder du relevante papirer vedrørende dansk-historieopgaven.
På SSG skal du skrive opgaven i både dansk og historie, altså tværfagligt.
Fra læreplanen:
I slutningen af 1.g udarbejdes en flerfaglig opgave i dansk og historie. Som optakt til dansk-historieopgaven gennemføres et obligatorisk forløb i samspil med dansk med vægt på fordybelse i et historisk emne samt elevernes udtryksfærdigheder og relevante metoder i fagene. I forløbet skal også indgå et grundlæggende overblik over centrale historiske og litteraturhistoriske udviklingslinjer i Danmark, herunder overvejelser om periodiseringsprincipper.”
Forløbet har et omfang på minimum 10 timer i hvert fag.
I dansk-historieforløbet har danskfaget særligt fokus på:
– tekstlæsning i en historisk sammenhæng
– faglig formidling
– danskfagets identitet og metode.
Historiefaget har særligt fokus på:
– elevernes evne til kritisk og reflekteret at finde, udvælge, anvende og vurdere forskelligartet materiale
– faglig skrivning herunder anvendelse af citater, henvisninger, figurer, illustrationer m.v.
– historiefagets identitet og metoder.
Dansk-historielærerne planlægger selv det obligatoriske forløb med start medio marts! – det skal have et omfang af 10 timer dvs. 14 moduler i hvert fag. Der er afsat fordybelsestid til arbejdet med det flerfaglige forløb (4 timers fordybelsestid til hvert fag- gerne opdelt i småopgaver) Der er afsat 20 timers fordybelsestid i alt til dho – altså 10 timer til hvert fag.
På SSG vælger vi, at eleverne skriver deres DHO med udgangspunkt i det flerfaglige forløb.
Der afsættes 4 moduler samlet til arbejdet med de formelle krav og øvelser i opgaveskrivning (faglig skrivning og fagenes metoder osv.)
Forløbet afsluttes med at arbejde med DHO’en.
Opgaveskriveperioden starter typisk sidst i april og opgaven afleveres ca. 1/6 i Lectio.
Den mundtlige årsprøve er placeret i juni, hvor begge faglærere normalt vil være til stede. Dansk-historieopgaven afsluttes med en mundtlig evaluering af den afleverede opgave (årsprøve). Eleven præsenterer her sin opgave konklusion samt overvejelser om valg af materiale, arbejdsproces og metodiske forskelle og ligheder mellem fagene. Der gives en samlet fremadrettet evaluering af opgaven og den mundtlige præstation (formativ evaluering).
”Vejlederne har på forhånd læst opgaven og forberedt enkelte spørgsmål til dele af opgaven, som de ønsker at få uddybet. Derfor kan eleverne med fordel inden fremlæggelsen have trænet det det mundtlige produkt fx ved at eleverne sammen i grupper fremlægger deres væsentlige pointer for hinanden og på den måde er forberedt på at indgå i dialog om deres opgave.” (fra vejledningen)
Hvad | Hvornår | Hvordan og hvorfor |
Introduktion til dansk-historieforløbet og DHO | marts | Dansk- og historielærerne introducerer forløbets emne og DHO samt opgavens formaliteter. |
Dansk-historieforløb | marts/april | 14 moduler: I forløbet fordyber eleverne sig i et historisk emne vha. relevante metoder i fagene. Et fokusområde i forløbet er faglig formidling |
Vejledning DHO | april | Eleverne vejledes i undersøgelses- og skriveprocessen bl.a. med fokus på formalia i forbindelse med opgaveskrivning. |
Skrivedage og vejledning | maj | Eleverne har 3 skrivedage med mulighed for vejledning. En del af vejledningen har fokus på den mundtlige evaluering |
Aflevering | Ca. 1. juni kl. 9.00 | I lectio- opgaven kontrolleres for plagiat. Der afleveres 6-8 sider |
Mundtlig årsprøve Varighed: der er afsat 30 minutter til prøven og evalueringen. | Juni | Eleven præsenterer her sin opgavekonklusion samt overvejelser om valg af materiale, arbejdsproces og metodiske forskelle og ligheder mellem fagene. Der gives en samlet fremadrettet evaluering af opgaven og den mundtlige præstation. (formativ evaluering) |
SRO-plan for 2g
Tidsplan:
Omkring uge 50/51:
Eleverne arbejder i fagtimerne med et fælles tema, som besluttes på klassemøde i august måned. Lærerne er selv opmærksomme på at de har det passende antal lektioner i skema.
Uge 2: tirsdag – 2 lektioner, hvor eleverne lærer at lave en problemformulering: Eleverne sidder gruppevis og arbejder med at formulere opgaveformuleringer (fælles ½ times indledning, derefter i grupper). Derefter præsenterer lærerne deres opgaveformulering, som eleverne sammenligner med de forslag de er kommet frem til. Det er lærernes opgaveformulering, som bliver den endelige opgave.
Uge 2: torsdag – eleverne afleverer seddel på valg af opgave. Vejlederne er som udgangspunkt klassens egne faglærere.
Uge 3: Der vejledes i timerne efter behov
Uge 4: Der vejledes i timerne efter behov
Uge 5: ½ SRO vejledningsdag
Uge 6: 3 skrivedage. Aflevering fredag kl. 8.00 – opgaven afleveres i Lectio, og den kontrolleres for plagiat
Uge 8: 2 lektioner, hvor eleverne arbejder med talepapir (fælles ½ times indledning, derefter arbejdes der individuelt – vejlederne kommer forbi og svarer på spørgsmål vedrørende talepapiret – tidspunkt planlægges af faglærere)
Uge 9: mundtlig fremlæggelse og intern prøve (vejlederne).
Download SRP tidsplan 23-24, SRP 2023-24 – problemformulering og SRP tidsplan 23-24
Studieretningsprojektet er en eksamensdisciplin og optræder selvstændigt på studentereksamensbeviset. Karakteren har vægten 2 ligesom A-niveau fagene. Der er tale om en individuel opgave.
Nedenstående er ment som en række praktiske råd til opgaveskrivningen. Der henvises generelt til
STX-bekendtgørelsens læreplan om studieretningsprojektet og vejledningen hertil, som du kan finde på følgende link:
Det er især vigtigt, at du orienterer dig i den nævnte læreplan, hvor både de faglige mål og bedømmelseskriterierne står beskrevet.
Der skal i opgaveformuleringen stilles krav om fordybelse, der på væsentlige punkter ligger ud over arbejdet i de indgående fag i projektet, og der må ikke udelukkende indgå stof, som er anvendt i undervisningen, men projektet må gerne udarbejdes i forlængelse af emner og materialer, der er arbejdet med på klassen.
Du skal nærmere præcisere, hvilket område inden for faget du ønsker at beskæftige dig med. Valget af område skal ske i samråd med faglærerne og du udarbejder under vejledning en problemformulering, og ud fra problemformuleringen udarbejder vejlederne den endelig opgaveformulering.
Det er dit eget ansvar at få afleveret blanketten rettidigt til kontoret. Husk at både du og
faglærerne skal have underskrevet valget af fag og område. Husk at udfylde blanketten med
blæk/holdbar skrift.
Eleven har ikke krav på at have sine faglærere som vejledere. I fag, hvor der er mange elever, der skriver studieretningsprojekt, vil vejlederopgaven blive delt ud på andre faglærere (inden for de relevante fagkombinationer); der kan derfor være tilfælde, hvor flere elever fra samme klasse har forskellige vejledere, som ikke altid er klassens normale faglærer.
Eleven skal have mulighed for at søge vejledning i selve skriveperioden, og det er således tilladt at der foregår vejledning i selve skriveperioden. Nærmere retningslinjer herom meddeles af vejlederne.
Efter valg af område og fagkombination, og når elev og vejledere herefter har talt sammen, for i fællesskab at få indkredset emnet inden for området, udarbejder eleverne selvstændigt, men under vejledning fra relevante lærere, et bud på en problemformulering for studieområdeprojektet. Her inddrager eleverne deres erfaringer fra tidligere problemformulerings- og arbejdsprocesser i studieområdet, således at de gennem præcise spørgsmål kan skitsere udgangspunktet for en meningsfuld, sammenhængende og velafgrænset undersøgelse. Eleverne opstiller samtidig et første bud på anvendelse af materialer og metoder til projektet.
Elevens bud på en problemformulering inkl. materialeoversigt og metodeovervejelser forventes at have et samlet omfang af 1-2 normalsider af 2400 anslag og afleveres til vejlederne senest torsdag d. 8. februar 2024.
Vejlederne udformer herefter opgaveformuleringen og uploader den i netprøver.dk senest mandag den 4. marts 2024. Det er med andre ord vejlederne, som i sidste instans formulerer det projekt, eleven skal skrive. Opgaveformuleringen skal have en sådan form, at du ikke på forhånd kan udarbejde den endelige besvarelse. Opgaveformuleringen skal være konkret og afgrænset og den skal i præcise formuleringer angive, hvad der kræves af eleven.
Flere elever kan godt vælge samme område, men skal i sådanne tilfælde have forskellige titler. Vejlederne i de enkelte fag koordinerer arbejdet, således at to eller flere elever ikke får udleveret samme opgaveformulering.
Opgaveformuleringen er strengt hemmelig indtil torsdag d. 7. marts 2024 kl. 8.00, hvor alle elever kan hente deres opgaveformulering på Netproever.dk. .
Ved udlevering af opgaveformulering kl. 8.00 torsdag den 7. marts 2024 vil der være mødepligt og I skal deltage i vejledning.
Fra torsdag d. 7. marts 2024 kl. 8.00 til torsdag d. 21. marts 2024 kl. 9.00 har 3.g’erne skriveperiode til studieretningsprojektet. Der er afsat nøjagtig to uger til arbejdet med projektet, hvor der ikke er planlagt anden undervisning i 3.g. Der vil i den første uge være obligatorisk vejledning – se lectio.
I perioden, hvor du skriver, skal du have mulighed for at komme i kontakt med vejlederne for at få besvaret dels konkrete opgavetekniske spørgsmål, men vejlederne må også gerne læse dele af opgaven igennem og kommentere på det. De må dog ikke give en egentlig vurdering af indholdet i opgaven. Hvis ikke det på forhånd er aftalt mellem dig og dine vejledere, hvordan kontakten kan ske, kan du altid få hjælp gennem skolens administration.
Skolens lokaler, bibliotek og øvrige udstyr vil være til rådighed for dig i de uger, projektet skrives.
Laboratorier og andre særlige faciliteter vil være til rådighed i passende omfang, og i eksperimentelle fag vil en af fagets lærere efter aftale være til stede for at kunne give praktiske råd og vejledning i korrekt anvendelse af apparaturer mv.
Hvis du vælger at skrive et projekt, der involverer et fremmedsprog, skal det udarbejdes på dansk.
Projektet skal indeholde et kort resume af projektets hovedindhold på dansk (10-15 linjer). Evt. udeladelse af resumeet trækker meget ned i den samlede bedømmelse. Resumeet tæller med i opgavens omfang.
Besvarelsens udarbejdes på dansk og besvarelsens omfang bør medmindre andet angives i opgaveformuleringen have et omfang på 15-20 normalsider a 2400 enheder (antal anslag inklusiv mellemrum, brug skrift størrelse 12 og 1½ linjeafstand). Indholdsfortegnelse, noter, litteraturlister, grafer og tabeller samt eventuelle illustrationer og tekstbilag medregnes normalt ikke heri. For nærmere afklaring af projektets omfang, henvises til vejlederne.
Projektet skal, for at kunne bedømmes, uploades senest torsdag d. 21. marts 2024 kl. 9.00.
Afleveres opgaven ikke rettidigt, vil den ikke kunne bedømmes, og du vil ikke kunne indstilles til eksamen til sommer.
Aflevering sker på Netprøver.dk og det er elevens eget ansvar at opgaven bliver uploaded til tiden. Alle uploadede opgaver bliver automatisk tjekket for plagiat i Urkund.
Projektet bedømmes af en af vejlederne og en censor udpeget af Undervisningsministeriet således at de dækker begge fag. Opgaven kommer til at ligge til grund for den mundtlige eksamen, som finder sted i maj/juni. Den endelige karakter fastlægges først efter den mundtlige eksamen, og vil være en samlet vurdering af den skriftlige opgave og den mundtlige eksamen.
NB: Hvis der ved bedømmelsen af en besvarelse opstår formodning om, at en eksaminand uretmæssigt har skaffet sig hjælp, eller hvis det i forbindelse med bedømmelsen af opgaven konstateres, at eleven ikke selv har udarbejdet besvarelsen, og/eller hvis væsentlige dele af den er afskrift fra ikke-angivne kilder, indberettes dette til skolens rektor. Bliver formodningen bekræftet, træffer rektor beslutning om eventuel bortvisning af eksaminanden fra skolen eller der gives karakteren -3.
Hvis elevens skriftlige produkt ikke opfylder læreplanens krav, kan det ikke antages som eksaminationsgrundlag, og eleven kan derfor ikke deltage i den mundtlige del af prøven.
Derfor vil en helhedsvurdering ikke kunne resultere i, at prøven er bestået, og prøven må nødvendigvis vurderes til karakteren -3.
Såfremt du bliver syg i skriveperioden, skal du straks underrette vicerektor og fremskaffe lægeattest.
Vicerektor fastsætter tidspunktet for sygeeksamen for studieretningsprojektet (sandsynligvis i forbindelse med en ferie i forårssemestret). Eleven skal skrive i samme fag og kan skrive sygeprojektet inden for samme område, men der skal laves en ny opgaveformulering.
Det er et krav, at eleven laver en problemformulering (senest den 8/2-24), som ligger til grund for at vejlederne kan stille en opgaveformulering, dvs. at man ikke kan komme til eksamen uden at have afleveret en problemformulering. Ofte vil opgaveformuleringen ligger tæt op ad elevens problemformulering, men der er samtidig krav om, at opgaveformuleringen skal give mulighed for faglig fordybelse, der på væsentlige punkter ligger ud over undervisningen i mindst ét af projektets fag samt skal inddrage nogle aspekter eller være ledsaget af bilag, der ikke er blevet drøftet med eleven under vejledningen.
Elever, der har valgt samme område, skal udarbejde forskellige problemformuleringer og skal have udleveret forskellige opgaveformuleringer.
Problemformuleringen skal ikke afleveres sammen med den skriftlige opgave og indgår ikke som en del af bedømmelsen.
Problemformuleringen konkretiserer og afgrænser i kort form den faglige problemstilling. Problemformuleringen udarbejdes af eleven og skal angive:
1) hvad der skal undersøges og analyseres
2) hvilke materialer, der tænkes inddraget
3) hvilke faglige metoder, der forventes benyttet.
Problemformuleringen er elevens bud på fremgangsmåde og struktur for opgaven. Den skal være tilstrækkeligt detaljeret til, at vejlederne kan udarbejde projektets opgaveformulering.
Jyllandsgade 2, DK-7600 Struer
Tlf. 97 854300
struer-statsgym@stgym.dk
Mandag – onsdag 07:30 – 16:00
Torsdag 07:30 – 15:00
Fredag 07:30 – 14:00
ean-nr.: 5798000558236
CVR.nr. 29548358